Brainstorming- und Informationsverarbeitungstechniken im Fremdsprachenunterricht. Ein Beitrag zur Integration beider Hirnhemisphaeren durch Arbeit mit Clustern.

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Autor/in	Holtwisch, Herbert
Titel	Brainstorming- und Informationsverarbeitungstechniken im Fremdsprachenunterricht. Ein Beitrag zur Integration beider Hirnhemisphaeren durch Arbeit mit Clustern.
Quelle	In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 37 (1990) 3, S. 244-250Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7085; 0938-8001
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Kreativität; Lehrer; Kognitives Lernen; Lernprozess; Lernverhalten; Motivation; Brainstorming; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Selbsttätigkeit; Biologie; Text; Textanalyse; Textarbeit; Wortschatz; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Vokabellernen; Englisch; Visualisieren
Abstract	Der Artikel traegt in besonderer Weise der Ueberlegung Rechnung, dass die heutige Schuelergeneration stark visuell gepraegt ist, was im Unterricht beruecksichtigt werden sollte und sich am Layout vieler Unterrichtsmaterialien bereits bemerkbar macht. Die Praxis zeigt aber dennoch, dass der traditionelle Fremdsprachenunterricht immer noch ueberwiegend kognitiv ausgerichtet ist (linkshemisphaerisch), obwohl die Erkenntnisse der Hirnbiologie fuer eine intensivere, visuelle Perzeption sprechen, wobei man gleichzeitig unterschiedlichen Lernertypen gerechter wuerde. In diesem Zusammenhang wird die Methode des sogenannten "Clustering(s)" praesentiert, eine Art Brainstormingtechnik, die sowohl fuer die Vokabelarbeit als auch, in etwas hoeheren Klassen, zur Texterschliessung und -erarbeitung eingesetzt werden kann. Zwei Beispiele aus dem Englischen werden detaillierter dargestellt. Die Aneignung der Methode ist sehr einfach, und sie kann auch auf andere Faecher uebertragen werden.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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