Kindheit und Grundschule.

Autor/in	Heinzel, Friederike
Titel	Kindheit und Grundschule.
Quelle	Aus: Handbücher. Leske und Budrich. Handbuch Kindheits- und Jugendforschung. Opladen: Leske u. Budrich (2002) S. 541-565Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 189
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogik vom Kinde aus; Empirische Forschung; Forschung; Pädagogische Forschung; Bildungsgeschichte; Entwicklungspsychologie; Kognitive Kompetenz; Lernpsychologie; Soziale Beziehung; Generationenbeziehung; Kind; Schulanfang; Schule; Schulreife; Schulgeschichte; Schulleben; Grundschule; Schüler; Schülerleistung; Lerntheorie; Wissenserwerb; Didaktik; Offener Unterricht; Spracherwerb; Geschichte (Histor); Schriftsprache; Mathematikunterricht; Konstruktivismus; Deutsche Integration; Nationalsozialismus; Sachunterricht; Weimarer Republik; Lebenswelt; Leistung; Deutschland; Deutschland (1945-1949); Deutschland (bis 1945); Deutschland-DDR
Abstract	In diesem Beitrag wird zunächst die historische Entwicklung der grundschulpädagogischen Konzepte seit der Einrichtung der Grundschule durch Artikel 148 der Weimarer Verfassung im Jahre 1919 skizziert. Hierbei wird besonders auf die jeweiligen Vorstellungen von "Kindgemäßheit" und ihre Stellung zwischen "Kindzentriertheit" und "Gesellschaftszentierung" eingegangen. Anschließend werden in Kapitel 2 zentrale Begriffe und theoretische Ansätze zum Verhältnis von Kindheit und Grundschule erörtert. Reifungs- und Stufenmodelle, lernpsychologische- und sozialisationstheoretische Ansätze sowie das Theoriekonzept der Neuen Kindheitsforschung und sozial- konstruktivistische Lerntheorien werden in ihrer Bedeutung für das Bild des Grundschulkindes und den Unterricht in der Grundschule umrissen. In Kapitel 3 werden Ergebnisse quantitativer und qualitativer Studien dargestellt, die sich auf acht zentrale Bereiche von Grundschulforschung beziehen. Dabei wird besonders auf die Berücksichtigung von Kind- und Schülerperspektiven eingegangen. Zuletzt werden in Kapitel 4 Wechselbezüge zwischen der Grundschule und anderen Sozialisationsinstanzen thematisiert und Umrisse einer generationenvermittelnden Grundschule entworfen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)