Wie formal müssen, wie visuell dürfen Beweise in der Schule sein? - unter besonderer Berücksichtigung Dynamischer Geometrie-Software.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Beckmann, Astrid; Elschenbroich, Hans-Jürgen
Titel	Wie formal müssen, wie visuell dürfen Beweise in der Schule sein? - unter besonderer Berücksichtigung Dynamischer Geometrie-Software.
Quelle	Aus: Herget, Wilfried (Hrsg.): Lernen im Mathematikunterricht mit Neuen Medien. Bericht über die 18. Arbeitstagung des Arbeitskreises "Mathematik und Informatik" in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik e.V. vom 22. bis 24. September 2000 in Soest. Bad Salzdetfurth: Franzbecker (2001) S. 121-123Verfügbarkeit
Reihe	Proceedings / Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Arbeitskreis Mathematik und Informatik
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88120-331-1
Schlagwörter	Medieneinsatz; Arbeitsgruppe; Computerunterstützter Unterricht; Geometrie; Mathematikunterricht; Bericht; Tagung
Abstract	Dynamische Geometrie-Software (DGS) zeichnet sich speziell durch den Zugmodus und das Zeichnen von Ortslinien aus. Damit eröffnen sich besondere Möglichkeiten, geometrische Zusammenhänge und Sätze darstellen und entdecken zu können, wodurch die DGS auch für das Beweisenlernen interessant erscheint. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3

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