Schule im 20. Jahrhundert. Institutionelle Differenzierung und expansive Bildungsbeteiligung.

Autor/in	Lundgreen, Peter
Titel	Schule im 20. Jahrhundert. Institutionelle Differenzierung und expansive Bildungsbeteiligung.
Quelle	Aus: Bildungsprozesse und Erziehungsverhältnisse im 20. Jahrhundert. Weinheim: Beltz (2000) S. 140-165 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 42
Beigaben	Literaturangaben 31; Anmerkungen 6; Tabellen 8
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-opus-84468
Schlagwörter	Bildung; Allgemeinbildung; Chancengleichheit; Soziale Herkunft; Schule; Schulbesuch; Differenzierung; Geschichte (Histor); Berufsausbildung; Professionalisierung; Fachhochschule; Hochschulbildung; Statistik; 20. Jahrhundert; Institution; Student; Deutschland; Deutschland (bis 1945); Deutschland-BRD
Abstract	Der Autor beschreibt die Entwicklung des Bildungssystems im 20. Jahrhundert als die einer zunehmenden Verschulung. Diese vollzieht sich im Kontext der Akademisierung, Professionalisierung und Verwissenschaftlichung der Berufe auf der Angebotsseite als institutionelle Differenzierung, auf der Seite der Nachfrage als expansive Bildungsbeteiligung. Der Prozess führt schließlich zur Universalisierung von Einstellungen, die im 19. Jahrhundert nur von einer Minderheit geteilt wurden, Ende des 20. Jahrhunderts aber konsensfähig erscheinen, dass nämlich der Erwerb von Bildungspatenten der "Königsweg" für beruflichen und sozialen Aufstieg darstellt, der freilich keineswegs nur Gleichheit, sondern auch neue Ungleichheit erzeugt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)