Selbstbestimmt motiviertes und interessiertes Lernen in der kaufmännischen Erstausbildung.

Autor/inn/en	Prenzel, Manfred; Kristen, Alexandra; Dengler, Petra; Ettle, Roland; Beer, Thomas
Titel	Selbstbestimmt motiviertes und interessiertes Lernen in der kaufmännischen Erstausbildung.
Quelle	Aus: Lehr-Lern-Prozesse in der kaufmännischen Erstausbildung. Stuttgart: Steiner, Franz (1996) S. 108-127Verfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Beiheft. 13
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-515-06938-0
Schlagwörter	Lernmotivation; Berufsausbildung; Kaufmännischer Beruf; Quantitative Angaben; Deutschland
Abstract	"Im Hinblick auf die Qualität der Lernergebnisse und auf übergeordnete Ziele der Berufsbildung gewinnt selbstbestimmt motiviertes und interessengeleitetes Lernen besondere Beachtung. Empirisch begründete Vermutungen über pädagogisch relevante Bedingungen, die selbstbestimmte Lernmotivation und Interesse beeinflussen, finden sich in neueren Theorien zu Lernmotivation und Interesse. In einer Längsschnittstudie an einer Stichprobe von Bürokaufleuten wird der Frage nachgegangen, inwieweit Lernanforderungen in der kaufmännischen Erstausbildung selbstbestimmt übernommen werden bzw. inwieweit intrinsisch motiviert oder interessiert gelernt wird. Dabei wird überprüft, inwiefern sechs theoretische Bedingungskomplexe der Lernumgebung die Entwicklung selbstbestimmter Motivationsvarianten unterstützen. Der Beitrag stellt Ergebnisse aus den ersten zehn Monaten der Längsschnittstudie dar. Im Blickpunkt stehen Befunde aus den quantitativen Erhebungen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Auszubildenden nur zum Teil selbstbestimmt motiviert lernen. Die vorliegenden Befunde weisen darauf hin, dass die theoretisch angenommenen Bedingungen die Ausprägung der Lernmotivation beeinflussen. " (Autorenreferat).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	1999_(CD)