Zur Organisation von Tandem-Arbeit: Lehren und Lernen auf Gegenseitigkeit.

Autor/in	Buende, Frauke
Titel	Zur Organisation von Tandem-Arbeit: Lehren und Lernen auf Gegenseitigkeit.
Quelle	Aus: Pelz, Manfred (Hrsg.): Tandem in der Lehrerbildung, Tandem und grenzueberschreitende Projekte. Dokumentation der 5. Internationalen Tandem-Tage 1994 in Freiburg i. Br., Werkstatt-Berichte. 8. Frankfurt, Main: Verlag fuer Interkulturelle Kommunikation (1995) S. 40-52Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Interkulturelle Kommunikation; Kommunikationsstrategie; Verhalten; Verstehen; Partnerschaft; Schule; Schüleraustausch; Lehrer; Lehrerverhalten; Lernender; Didaktische Grundlageninformation; Gesprächsanlass; Sozialform; Deutsch; Native Speaker; Spracherwerb; Sprechen; Fremdsprachenunterricht; Französisch; Landeskunde; Kulturkunde; Theater; Umwelt; Hochschule; Tandem-Methode; Freizeit; Begegnung
Abstract	In dem Bericht wird zuerst zusammengefasst, wie sich die moeglichen Kurse im Rahmen der Tandem-Begegnungen nach der Organisationsform unterscheiden. Als naechstes werden Tandem-Begegnungen behandelt, die am Oberrhein zwischen der VHS Breisach und der Alactra (Association Langue, Culture et Tradition) stattgefunden haben, und als Beispiel fuer andere grenzueberschreitende Projekte im Rahmen der Weiterbildung dienen koennten. Wie die ersten Tandemkontakte aufgenommen werden und wie sie dann weiter eingeplant werden, sowie welche Rollen die Tandem-Dozenten (-Betreuer) als paedagogische Fachkraefte zu erfuellen haben, wird im dritten Teil behandelt. Und mit wievielen Faehig- und Fertigkeiten die Dozenten ausgestattet sein sollten, um kreativ zu arbeiten, zeigt der vierte Beitrag. Schliesslich werden paedagogische Zielsetzungen von Tandemkursen von Martina Woerner dargestellt. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1998_(CD)