Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Elwood, Janette; Murphy, Patricia |
|---|---|
| Titel | Tests, tiers and achievement. Gender and performance at 16 and 14 in England. |
| Quelle | In: European journal of education, 37 (2002) 4, S. 395-416Infoseite zur Zeitschrift
PDF als Volltext |
| Beigaben | Literaturangaben 48; Grafiken 6 |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0141-8211; 1465-3435 |
| Schlagwörter | Selbstbewusstsein; Selbsteinschätzung; Schuljahr 10; Sekundarbereich; Schüler; Abschlussprüfung; Schulnote; Schülerleistung; Zeugnis; Leistung; England |
| Abstract | The article is an attempt to elucidate a "gender bias" in the national curriculum assessment system for 14-year-olds in England. The authors argue that the tiered levels of entry used in the assessment have an adverse impact on self-esteem and students' views of future achievement, particularly for girls in mathematic and sciences. More attention should be paid to students' views of themselves and to unintended effects of assessment on girls' disaffection in relation to these subjects. (DIPF/Orig.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2004_(CD) |
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