Empirisch-vergleichende Forschung. Konzeptionelle Probleme und politischer Nutzen.

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Autor/in	Bos, Wilfried
Titel	Empirisch-vergleichende Forschung. Konzeptionelle Probleme und politischer Nutzen.
Quelle	In: Tertium comparationis, 5 (1999) 2, S. 118-133Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 5; Abbildungen 5; Tabellen 4
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
URN	urn:nbn:de:0111-opus-29423
Schlagwörter	Vergleichende Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Pädagogische Forschung; Vergleichende Forschung; Vergleichsuntersuchung; Metatheorie; Praxis; Theorie
Abstract	In this article the relation of practice, theory and metatheory is discussed for comparative education. Subsequently examples of quantitatively orientated empirical research methods is revealed for national studies as well as for the transcultural testing of theories. However, the author constantly points out that empirical educational research in the scope of comparative education does not replace historical hermeneutic research but to complement it. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)

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