Kooperatives Lernen von Kindern mit und ohne Lernschwierigkeiten in integrativen Schulklassenn - Teil II: Bedingungen und sonderpädagogische Qualifikationen.

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Autor/in	Benkmann, Rainer
Titel	Kooperatives Lernen von Kindern mit und ohne Lernschwierigkeiten in integrativen Schulklassenn - Teil II: Bedingungen und sonderpädagogische Qualifikationen.
Quelle	In: Die neue Sonderschule, 44 (1999) 3, S. 174-185Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0323-4592; 1437-8205
Schlagwörter	Beobachtung; Soziale Beziehung; Förderung; Integrationsklasse; Lehrer; Lehrerbildung; Schüler; Interaktion; Schulische Integration; Kooperatives Lernen; Lernprozess; Gruppenarbeit; Qualifikation; Partnerarbeit; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Auswirkung; Dialog; Kooperation; Rahmenbedingung; Vorbereitung; Behinderter; Lernbehinderter; Nicht Behinderter
Abstract	Der zweite Teil dieses Beitrags stellt die Fortführung des Aufsatzes in Heft 2/1999 dar, in dem auf die Gefahren für einen Teil integrierter Kinder mit gravierenden Lernschwierigkeiten hingewiesen wurde, die aufgrund von Ablehnung und Isolierung durch ihre Mitschüler entstehen. Um dem entgegenzuwirken, bietet sich kooperatives Lernen an. In diesem zweiten Teil fragen wir nach den Bedingungen kooperativen Lernens und den Qualifikationen für dessen Umsetzung, die vom sonderpädagogischen Standpunkt aus erörtert werden. Hinweise zur Lehrerbildung beschließen die Ausführungen. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2000_(CD)

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