Vergleichbarkeit von Beurteilungspraktiken bei Klassenarbeiten in Mathematik?!

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Graeber, K.
Titel	Vergleichbarkeit von Beurteilungspraktiken bei Klassenarbeiten in Mathematik?!
Quelle	In: Mathematische Unterrichtspraxis, 18 (1997) 2, S. 1-11Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-8419
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Pädagogische Diagnostik; Grundschule; Lernschwierigkeit; Mathematische Kompetenz; Leistungsmessung
Abstract	Die Bewertung von Klassenarbeiten im Fach Mathematik taeuscht aufgrund der scheinbar eindeutig feststellbaren Korrektheit mathematischer Loesungen eine Objektivitaet vor, waehrend unterschiedliche Beurteilungspraktiken zu ganz verschiedenen Bewertungen fuehren koennen. Neben einer Information ueber solche Praktiken weist der Beitrag durch eine vergleichende Untersuchung eindringlich darauf hin, dass Klassenarbeiten weit eher als Instrument der Rueckmeldung denn als Methode der objektiven Leistungsmessung zu verstehen sind.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	1999_(CD)

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