Selbstwirksame Schulen. Wege pädagogischer Innovation.

Sonst. Personen	Brockmeyer, Rainer (Hrsg.); u.a.
Institution	Verbund Selbstwirksamer Schulen
Titel	Selbstwirksame Schulen. Wege pädagogischer Innovation.
Quelle	Oberhausen: Laufen (1997), 168 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Grafiken 5; Karten
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-87468-139-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Autonomie; Burnout-Syndrom; Freude; Selbstwirksamkeit; Zufriedenheit; Schule; Schulentwicklung; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Lernen; Modellversuch; Verantwortung; Belastung; Leistung; Netzwerk; Organisation; Berlin; Brandenburg; Deutschland; Hamburg; Hessen; Mecklenburg-Vorpommern; Niedersachsen; Rheinland-Pfalz; Sachsen; Sachsen-Anhalt; Schleswig-Holstein
Abstract	Es wird ein erster Zwischenbericht über den Modellversuch "Verbund Selbstwirksamer Schulen" gegeben, der unter Beteiligung von zehn Bundesländern 1995 von der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung initiiert wurde. Ziel des Schulversuchs ist es, "praktisch zu erproben, wie Schulen und andere Bildungseinrichtungen sich als Zentren kontinuierlicher pädagogischer Innovation unter dem Prinzip der Selbstgestaltung mit weitgehender Selbstverantwortung organisieren können.... Der Versuch wird in einem Verbund bzw. Netzwerk [10] beteiligter Schulen organisiert, um variable Lösungen unterschiedlicher Schulen gemeinsam zu nutzen ... Die beteiligten Schüler und Lehrer füllen im jährlichen Abstand Fragebögen aus, die die verschiedenen Konzepte der Selbstwirksamkeit und mit diesen verbundene motivationale, kognitive und emotionale Verhaltens- und Erlebensweisen erfassen. Dabei handelt es sich beispielsweise um schulische Leistungen, Leistungsängste, Lernfreude, Zufriedenheit mit der Schule, das wahrgenommenen Lehrerverhalten und Klassenklima auf seiten der Schüler, sowie die Selbstsicht des Unterrichtsverhaltens, die erlebte berufliche Belastung und die Leistungsfähigkeit auf seiten der Lehrer." Es werden die Ergebnisse der ersten Erhebung vorgestellt. "Zunächst wird auf das Beziehungsgeflecht von Selbstwirksamkeit, schulischen Leistungen und Freude am Lernen bei Schülern näher eingegangen. Anschließend geht es um die Frage, welche Zusammenhänge zwischen der aus der Sicht des Schülers wahrgenommenen Lehrerbezugsnorm und seinen schulischen Leistungen sowie der Lernfreude im Unterricht bestehen. Schließlich wird über erste Hinweise darauf berichtet, daß die Bezugsnormorientierung, die aus Lehrersicht das Unterrichtsverhalten steuert, nicht unabhängig von der erlebten beruflichen Belastung und der Leistungsfähigkeit der Lehrer zu sein scheint." (DIPF/Mar.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)