First, feel, then feel, then read, or read. Ein Vorschlag zur Lyrikbehandlung im Englischunterricht der Klassen 10 und 11.

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Autor/in	Kugler-Euerle, Gabriele
Titel	First, feel, then feel, then read, or read. Ein Vorschlag zur Lyrikbehandlung im Englischunterricht der Klassen 10 und 11.
Quelle	In: Fremdsprachenunterricht, 40 (49) (1996) 2, S. 95-100Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-0989
Schlagwörter	Sekundarstufe II; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Gedicht; Literaturunterricht; Lyrik; Textarbeit; Englischunterricht; Bild; Analyse; Interpretation
Abstract	Die Autorin spricht sich fuer eine Behandlung von Lyrik im Englischunterricht aus, die von der traditionellen Methode abweicht und so einen motivierteren Umgang der Schueler mit Gedichten foerdern soll. Die Bearbeitung soll in den vier Schritten Warm-up activities (Motivationspha0se), Listening to and reading the poem, Comprehension work (Analyse) und Follow-up (persoenliche Einbindung der Schueler) erfolgen. Sie stellt verschiedene Gedichte vor, zu denen sie eine Kurzinterpretation gibt sowie Arbeitsvorschlaege (u. a. den Einbezug von Gemaelden) macht.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1998_(CD)

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