Tuning the dictionary to the skills of intermediate learners.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bogaards, Paul
Titel	Tuning the dictionary to the skills of intermediate learners.
Quelle	In: Fremdsprachen lehren und lernen, 23 (1994), S. 192-205Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	englisch; niederländisch; englische Zusammenfassung; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-6936
Schlagwörter	Didaktische Grundlageninformation; Lernerorientierung; Fortgeschrittenenunterricht; Lehrmaterialentwicklung; Vergleichende Analyse; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Niederländisch; Wörterbuch; Zweisprachiges Wörterbuch
Abstract	Der Autor beschaeftigt sich mit der Strukturierung von Lexikoneintraegen zur groesseren Effektivitaet bei der Nutzung durch Lerner des Franzoesischen. Er beschreibt zunaechst die gaengige Struktur von Lexikoneintraegen sowohl in mono- als auch in bilingualen Woerterbuechern. Der Eintrag beginnt mit einem Stichwort, das meist von einigen grammatikalischen Informationen begleitet ist. Es folgen verschiedene Bedeutungen und/oder Uebersetzungen und Aequivalente. Der Autor fuehrt einige Beispiele aus niederlaendisch-franzoesischen Woerterbuechern auf, die verschiedene Strukturierungen der Lexikoneintraege aufzeigen. Danach werden vier Experimente beschrieben, mit Hilfe derer versucht wurde festzustellen, wieviel Zeit die Suche nach einem bestimmten Begriff im Woerterbuch in Anspruch nimmt. Selbst die Woerterbuecher, bei denen Lerner am schnellsten und haeufigsten zu einer Loesung kommen (van Dale), bieten nur unvollstaendige Aequivalente in der Fremdsprache. Der Autor fordert mehr lexikographische Forschung fuer die Erstellung von Woerterbuechern fuer spezielle Benutzergruppen - wie etwa fortgeschrittene Lerner. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1998_(CD)

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