Der ploetzliche Spaziergang. Texterfahrungen intensivieren.

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Autor/in	Malischewski, Wolfgang
Titel	Der ploetzliche Spaziergang. Texterfahrungen intensivieren.
Quelle	In: Praxis Deutsch, 20 (1993) 120, S. 38-40Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5279
Schlagwörter	Schuljahr 09; Schuljahr 10; Sekundarstufe I; Methodik; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsmaterial; Deutschunterricht; Erzählung; Interpretationsmethode; Literaturunterricht; Textarbeit; Textinterpretation; Umgestaltung; Kafka, Franz
Abstract	Lernbereich: Deutsch, Jahrgangsstufe: Schuljahr 9; Schuljahr 10, Schulstufe: Sekundarstufe I. Art des Textes: Unterrichtsentwurf. Kontextmaterial: Text. Unterrichtsgegenstand: "Der ploetzliche Spaziergang" und "Der Kuebelreiter" von F. Kafka. Die beschriebene Bearbeitung von Kafkas Erzaehlungen "Der ploetzliche Spaziergang" und "Der Kuebelreiter" im Literaturunterricht strebt keine umfassende, den gaengigen Mustern der Literaturinterpretation entsprechende Analyse des Textes an, sondern versucht, durch den kreativ-spielerischen Umgang mit dem Text die Texterfahrung und damit das Textverstaendnis der Schueler zu intensivieren: Dies geschieht beim "Spaziergang", der durch die vorgestellte Konfliktsituation den Identifikationsbeduerfnissen von Jugendlichen entgegenkommt, durch das Schreiben verschiedener Schlussvarianten (die dann mit dem Originalschluss verglichen werden), beim "Kuebelreiter" u. a. durch perspektivisches Umschreiben, Sprachalanysen durch Inversion, Heranziehen des Holzschnittes zum "Kuebelreiter" von Hans Fronius. Die vorgeschlagenen Arbeitsweisen sollen als Ergaenzungen zu herkoemmlichen Verfahren begriffen werden. (We).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1995_(CD)

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