Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Kronenberg, Werner |
|---|---|
| Titel | Europaeische Vergangenheit und ihre Bewaeltigung. Der Beitrag des bilingualen Geschichtsunterrichts zur mehrsprachigen Gestaltung der Zukunft. |
| Quelle | In: Der fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 27 (1993) 9, S. 30-38 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0945-1269 |
| Schlagwörter | Bewusstsein; Sekundarstufe II; Gymnasium; Lernen; Lernziel; Grundkurs; Unterrichtseinheit; Unterrichtsmaterial; Text; Zweite Fremdsprache; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Neusprachlicher Unterricht; Französischunterricht; Bilingualismus; Geschichtsunterricht; Bild; Erfahrungsbericht; Fachsprache; Inhalt; Europa; Nordrhein-Westfalen |
| Abstract | Lernbereich: Geschichte; Franzoesisch, Schulstufe: Sekundarstufe II. Schultyp: Gymnasium, Kursart: Grundkurs. Art des Textes: Unterrichtseinheit. Kontextmaterial: Text; Bild. Unterrichtsgegenstand: Bilingualer (deutschfranzoesischer) Geschichtsunterricht. In Nordrhein- Westfalen ist bilingualer Geschichtsunterricht als 3. Sachfach vom Beginn der Klasse 9 an moeglich. Waehrend auf der Sekundarstufe II einsprachiger Unterricht die Regel ist, kommt es zu Beginn der bilingualen Ausbildung nicht selten zu einem "sprachlichen Mischmasch", der dennoch von einem staerker als ueblich fuehrenden Lehrer langsam zurueckgedraengt wird. Die moeglichen Sozialformen von Unterricht (Lehrgespraech, Diskussion, Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Lehrervortrag, Schuelerreferat) gruppieren sich in dieser Phase um das Tafelbild, welches "zum zentralen gemeinsamen Bezugspunkt fuer die Heftfuehrung" der Schueler wird. Beispiele fuer eine bilinguale Sequenz (Grundkurs der Jahrgangsstufen 11-13) sowie zwei Aufgabenstellungen fuer die Abiturpruefung (ein Text von Drieu la Rochelle sowie eine Karikatur aus dem Jahr 1933) sind ausfuehrlich dokumentiert. Es soll gezeigt werden, wie "der bilinguale Geschichtsunterricht kontrastiv und komparativ am kollektiven Zugriff zur nationalen Geschichte ansetzt und dabei einen zukunftsorientierten Blick auf dem Weg zur Entwicklung eines europaeischen Bewusstseins leisten will und kann. " (HME). |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1995_(CD) |
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