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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Bei der Reflexion der Frage nach schueleraktivierenden Methoden gelangt der Verfasser zu der Ueberzeugung, dass diese nicht ausschliesslich unter Motivationsaspekten, sondern von der Sache her betrachtet werden muessen. Als Beispiel waehlt er die Text- und Literaturdidaktik, wobei die Aufmerksamkeit besonders darauf zu richten ist, welche Taetigkeiten bzw. welche Erfahrungsprozesse beim Schueler ablaufen, wenn er mit literarischen Aufgaben konfrontiert wird. Der Prozess des Verstehens steht somit im Vordergrund (nicht nur die reine Vermittlung), und es bedarf der Entwicklung methodischer Ansaetze, die die kognitiven, kreativen und affektiven Faehigkeiten der Schueler herausfordern. In Anlehnung an Madisons Ausfuehrungen zum kreativen Denken und Verstehen, das durch die Gegenueberstellung mit Neuem, Unbekanntem ausgeloest wird, muessen daher auch schueleraktivierende Methoden so konzipiert sein, dass Schueler Ueberraschendes, nicht unmittelbar Durchschaubares verstehen lernen. Im Hinblick auf Textarbeit bedeutet dies, dass nicht nur die objektiv erfassbaren Elemente eines Textes aufgegriffen werden, sondern auch das "Ungesagte" schwerpunktmaessig erarbeitet wird. Auch im Bereich der interkulturellen Kommunikation muss dem Schueler die Dialektik zwischen Ungewohntem und Vertrautem verdeutlicht werden; er muss sich einlassen auf das Fremde und seine Vorstellungen, von denen er bisher gepraegt war, ueberdenken, differenzieren, um so langfristig zu einer Erfahrungsbereicherung zu gelangen.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0032-7085
Bredella, Lothar: Die Struktur schueleraktivierender Methoden. Ueberlegungen zum Entwurf einer prozessorientierten Literaturdidaktik. 1987.
2159592
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