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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Spracherwerb und -gebrauch sind intermodale Prozesse, bei denen auditiv-visuellen und sprachmotorischen Komponenten besondere Bedeutung zukommt. Ein komplexes Veranschaulichen im Unterricht ermoeglicht das Zusammenwirken auditiver und visueller bzw. sprachlicher und nichtsprachlicher Erscheinungen. Auf den Lernenden selbst bezogen, geht es um lernprozessorientiertes und differenziertes Veranschaulichen. Als entsprechende Komponenten sind Lautsprache, Geraeusche, Musik und Schriftsprache oder bildliche Darstellungen hervorzuheben. Die Verfasser machen Vorschlaege fuer entsprechend verwendbare Unterrichtsmittel sowie fuer moegliche Aufgabenstellungen. Die Art der Aufgaben zielt auf die Befaehigung des Lernenden, Auskuenfte in einer beliebig determinierten Situation erbitten und erteilen zu koennen. Der komplexe Einsatz von Unterrichtsmitteln ermoeglicht einen vielfaeltig realitaetsbezogenen Fremdsprachenerwerb und -gebrauch.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0011-9741
Gienow, Wilfried: Sprachtaetigkeit und komplexes Veranschaulichen. 1987.
2159198
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