Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Baldauf, Gebhard |
|---|---|
| Titel | Massnahmeorientierte Diagnostik im Bereich der Sonderpaedagogik aus der Sicht des Schulpsychologen. |
| Quelle | In: Heilpädagogik, 25 (1982) 3, S. 67-69Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0438-9174 |
| Schlagwörter | Diagnostik; Schulversuch; Schuleignung; Unterrichtsziel; Mehrfachbehinderung; Schwerbehinderung; Sonderschule; Erfahrungsbericht; Kriterium; Schulpsychologe; Lienz |
| Abstract | Fuer den diagnostizierenden Psychologen im Schwerstbehindertenbereich ist es besonders schwierig, ein brauchbares Modell fuer den zu foerdernden schwerstbehinderten Schueler zu finden aufgrund der Vielfalt seiner Stoerungen. Primaer waere zumindest das Vorliegen einheitlicher globaler Schulfaehigkeitskriterien im Sinne von Minimalvoraussetzungen, welche die Schulfaehigkeit bedingen, wichtig. Bereits vorhandene Kriterien sind leider uneinheitlich und zu global. In Zusammenarbeit mit der Direktion und den Lehrern der Sonderschule fuer schwerstbehinderte Kinder Lienz (Schulversuch mit ganztaegiger Betreuung) wurden fuer diese Schule Schulfaehigkeitskriterien bestimmt. Diese wie auch die Unterrichtsziele, unterteilt in entwicklungsorientierte, handlungsorientierte Lehrziele und fachbezogener Unterricht, werden skizziert. Die aufgezeigten Dimensionen sollten durch ein angemessenes Beobachtungssystem erfasst werden; Verfahren werden genannt, die zum einen als Grundlage massnahmeorienterter Diagnostik und zum anderen als Hilfsmittel zum Einsatz systematischer und gezielter sonderpaedagogischer Massnahmen dienen sollen. Von besonderer Bedeutung ist dabei die Koordination sonderpaedagogischer Hilfen wie auch die Zusammenarbeit mit den Eltern. |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1996_(CD) |
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