The Effects of Content-Structure Focusing on Learner Structural Knowledge Acquisition, Retention, and Disorientation in a Hypermedia Environment.

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Autor/inn/en	Beasley, Robert E.; Waugh, Michael E.
Titel	The Effects of Content-Structure Focusing on Learner Structural Knowledge Acquisition, Retention, and Disorientation in a Hypermedia Environment.
Quelle	In: Journal of Research on Computing in Education, 28 (1996) 3, S.271-81Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0888-6504
Schlagwörter	Computer Assisted Instruction; Computer Software Development; Correlation; Courseware; Higher Education; Hypermedia; Hypothesis Testing; Learning Processes; Multivariate Analysis; Predictor Variables; Retention (Psychology); Undergraduate Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; Korrelation; Lernsoftware; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Hypothesenprüfung; Hypothesentest; Learning process; Lernprozess; Multivariate Analyse; Prädiktor; Merkfähigkeit
Abstract	Describes a study of 61 undergraduates that investigated the effects of hypermedia content-structure focusing on learner's structural knowledge acquisition, retention, and disorientation. Use of a Completely Randomized Multivariate Analysis of Variance design for hypothesis testing is explained and implications for hypermedia design are discussed. (Author/LRW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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