Wodurch geraten Lehrer/innen unter Druck?

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Autor/in	Martinek, Daniela
Titel	Wodurch geraten Lehrer/innen unter Druck?
Quelle	In: Erziehung & Unterricht, 160 (2010) 9/10, S. 784-791Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-0325
Schlagwörter	Beruflicher Stress; Lehrer; Schülerverhalten; Kontrolle
Abstract	Der Beitrag orientiert sich an der Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan und erläutert die Bedeutung von Autonomie und Kontrolle für Lernprozesse im Klassenzimmer. Des Weiteren wird die Frage verfolgt, inwiefern Autonomieförderung in Schulen etabliert ist und welche Ursachen die Umsetzung dieser Motivationsstrategie erschweren (können). Die Selbstbestimmungstheorie geht davon aus, dass unter Druck stehende Lehrer/innen eher zu Kontrolle tendieren. Der Artikel thematisiert mögliche Belastungsquellen und daraus resultierende Konsequenzen für Motivationsstrategien von Lehrprersonen.
Erfasst von	Verbund für Bildung und Kultur, Wien
Update	2011/3

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