Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Hasberg, Wolfgang |
|---|---|
| Titel | Sprache(n) und Geschichte. Grundlegende Annotationen zum historischen Lernen in bilingualer Form. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 8 (2009), S. 52-72Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Originaltext |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1610-5982 |
| Schlagwörter | Historisches Lernen; Fachdidaktik; Sprache; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenkenntnisse; Geschichtsunterricht; Deutschland |
| Abstract | Der Beitrag setzt sich auf grundlegende Weise mit den Auswirkungen des bilingualen Geschichtsunterrichts auseinander, die durch die Sprache hervorgerufen werden. In einem ersten Schritt wird das Verhältnis zwischen historischem Lernen und Sprache analysiert und aus einem kulturhistorischen Blickwinkel heraus diskutiert. Thematisiert werden linguistische, dekonstruktivistische und diskursanalytische Zugänge. Im zweiten Abschnitt werden unterschiedliche Studien vorgestellt, die sich mit fachdidaktischen Aspekten beschäftigen. Im Zentrum steht die theoretische Studie von Breidbach, in der dieser ein "Modell zur didaktischen Reflexion von Wissenschaften als kulturelle Praxisformen" entwickelt und dies in Beziehung zum bilingualen Unterricht setzt. Im letzten Abschnitt werden Möglichkeiten überprüft, das Zusammenwirken von Fremdsprachendidaktik und Geschichtsdidaktik durch eine Gegenüberstellung voranzutreiben. Diese "wird es ermöglichen, Bildungsziele, Kompetenzmodelle, Inhaltsbereiche und Bildungsstandards für den bilingualen Unterricht zu formulieren" (teilw. Original). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2010/1 |
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