Geringe Literalität unter Erwachsenen in Deutschland.

Autor/inn/en	Grotlüschen, Anke; Buddeberg, Klaus
Titel	Geringe Literalität unter Erwachsenen in Deutschland.
Quelle	Aus: Quenzel, Gudrun (Hrsg.); Hurrelmann, Klaus (Hrsg.): Handbuch Bildungsarmut. Wiesbaden: Springer Fachmedien (2019) S. 341-361 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-19572-4
DOI	10.1007/978-3-658-19573-1_13
Schlagwörter	Bildung; Grundbildung; Kompetenz; Bildungschance; Chancengleichheit; Gender; Bildungsbiografie; Bildungsabschluss; Geschlecht; Erstsprache; Lesekompetenz; Lesen; Schreiben; Schreibkompetenz; Erwachsenenbildung; Analphabetismus; Funktionaler Analphabetismus; Erwachsener
Abstract	In Deutschland verfügen rund 7,5 Millionen Erwachsene über sehr eingeschränkte Lese- und Schreibkenntnisse. Im Fachdiskurs wird diese Gruppe auch mit dem Begriff "funktionaler Analphabetismus" beschrieben. Diese Erwachsenen können sowohl hinsichtlich ihrer Kompetenzarmut, als auch teilweise aufgrund ihrer Zertifikatsarmut als bildungsarm beschrieben werden. Der Beitrag beschreibt die Zusammensetzung dieser Gruppe von Erwachsenen hinsichtlich einer Reihe von Merkmalen wie Alter, Geschlecht, Schulabschluss oder der in der Kindheit erlernten Erstsprache. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4