Der Erwerb sprachlicher Kompetenzen im Elternhaus - Erste Befunde zur Güte eines Fragebogens zur Erfassung des Anregungsgehalts von Familienkonversationen.

Autor/inn/en	Hollmann, Jelena; Wild, Elke; Quasthoff, Uta; Krah, Antje; Otterpohl, Nantje
Titel	Der Erwerb sprachlicher Kompetenzen im Elternhaus - Erste Befunde zur Güte eines Fragebogens zur Erfassung des Anregungsgehalts von Familienkonversationen.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 40 (2012) 1, S. 47-63Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Faktorenstruktur; Fragebogen; Testkonstruktion; Fertigkeit; Kommunikation; Familie; Eltern; Eltern-Kind-Kommunikation; Sekundarbereich; Schüler; Konversation; Sprachentwicklung; Messung
Abstract	In diesem Beitrag werden erste Befunde zur Güte eines Fragebogens zur Erfassung des Anregungsgehalts von Familienkonversationen vorgestellt. Das mit Rekurs auf familienpsychologische, kommunikationstheoretische und spracherwerbs-theoretische Ansätze entwickelte Instrument soll (kind- bzw. elternperzipierte) qualitative Unterschiede im sprachlich-interaktiven Erfahrungsraum von Kindern abbilden, welche insbesondere für die Ausdifferenzierung argumentativer Kompetenzen im (frühen) Jugendalter prognostisch bedeutsam sein sollten. Die psychometrischen Eigenschaften des Fragebogens wurden auf Basis der Daten von insgesamt 996 Fünftklässlern und ihren Eltern analysiert. Die Ergebnisse stützen die theoretisch postulierte Faktorenstruktur und weisen auf eine zufriedenstellende Messgenauigkeit der Subskalen hin. Darüber hinaus belegen Analysen zur Messäquivalenz der Faktorladungen zwischen verschiedenen Subgruppen (Kinder- versus Elterneinschätzungen, Mädchen versus Jungen), dass die interessierenden Konstrukte über verschiedene Informanten hinweg reliabel und inhaltsvalide erfassbar sind. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2012/4