College Experiences for Students With Autism Spectrum Disorder: Personal Identity, Public Disclosure, and Institutional Support.

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Autor/inn/en	Cox, Bradley E; Thompson, Kerry; Anderson, Amelia; Mintz, Amanda; Locks, Taylor; Morgan, Lindee; Edelstein, Jeffrey; Wolz, Abigail
Titel	College Experiences for Students With Autism Spectrum Disorder: Personal Identity, Public Disclosure, and Institutional Support.
Quelle	In: Journal of college student development, (2017) 1, S.71-87Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0897-5264
DOI	10.1353/csd.2017.0004
Schlagwörter	Secondary schools; College students; Enrollments; Higher education; Communication; Population; Colleges & universities; Success; Dormitories; Autism
Abstract	Individuals with autism spectrum disorder (ASD) are completing high school with reasonable expectations for postsecondary success. College educators are likely ill prepared to provide appropriate support for these students. Based on personal interviews with a diverse group of students with autism, this study (a) amplifies these students' voices, (b) describes tensions between their public and private identities, (c) outlines the academic, social, emotional, self-advocacy, and communication challenges they face in college, and (d) proposes both general principles and specific practices that could be leveraged to facilitate postsecondary success for students with autism.
Erfasst von	OLC
Update	2023/3/07

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