Assessing Proofs via Oral Interviews

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Soto-Johnson, Hortensia; Fuller, Evan
Titel	Assessing Proofs via Oral Interviews
Quelle	In: Investigations in Mathematics Learning, 4 (2012) 3, S.1-14 (14 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1947-7503
Schlagwörter	Algebra; Mathematics Instruction; Validity; Mathematical Logic; Interviews; Comprehension; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Gültigkeit; Mathematical logics; Mathematische Logik; Interviewing; Interviewtechnik; Verstehen; Verständnis; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	In this qualitative study, we explored how oral interviews can inform instructors about students' understanding of abstract algebra and their ability to construct a proof in this setting. Our findings indicate that some students had a good understanding of the ideas needed for a subgroup proof, but could not write a coherent proof. On the other hand, these same students provided fairly sound verbal proofs. We discuss the implications of these results for teaching and future research. (As Provided).
Anmerkungen	Research Council on Mathematics Learning. Web site: http://web.unlv.edu/RCML/journal.html
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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