Antisocial Behavior and Depressive Symptoms: Longitudinal and Concurrent Relations

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Autor/inn/en	Vieno, Alessio; Kiesner, Jeff; Pastore, Massimiliano; Santinello, Massimo
Titel	Antisocial Behavior and Depressive Symptoms: Longitudinal and Concurrent Relations
Quelle	In: Adolescence (San Diego): an international quarterly devoted to the physiological, psychological, psychiatric, sociological, and educational aspects of the second decade of human life, 43 (2008) 171, S.649 (12 Seiten)Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0001-8449
Schlagwörter	Antisocial Behavior; Early Adolescents; Depression (Psychology); Symptoms (Individual Disorders); Correlation; Longitudinal Studies; Foreign Countries; Questionnaires; Psychological Patterns; Adjustment (to Environment); Gender Differences; Italy + Suchen Sie Ihr Suchwort? Psychiatrische Symptomatik; Korrelation; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Ausland; Fragebogen; Geschlechterkonflikt; Italien
Abstract	The relations between antisocial behavior and depressive symptoms were examined both longitudinally and concurrently in a sample of Italian early-adolescents. Structural equation modelling was applied to 10-month longitudinal data from a sample of 107 youths (54 girls; mean age at baseline = M = 12.5). Early adolescents completed a questionnaire in which they reported antisocial behaviors and depressive symptoms. Results show temporal stability for both constructs. Moreover, results show a significant longitudinal relation between depression at t1 and antisocial behavior at t2. This relation dropped to not significant when controlling for concurrent relations between these two measures of psychosocial adjustment at t2. A multigroup comparison suggests that these findings are similar across gender. Implications of the results for theory and intervention are discussed. (As Provided).
Anmerkungen	Libra Publishers Inc. 3089C Clairemont Drive PMB 383, San Diego, CA 92117. Tel: 858-571-1414
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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