Freshman Learning Communities, College Performance, and Retention

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Autor/inn/en	Hotchkiss, Julie L.; Moore, Robert E.; Pitts, M. Melinda
Titel	Freshman Learning Communities, College Performance, and Retention
Quelle	In: Education Economics, 14 (2006) 2, S.197-210 (14 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0964-5292
Schlagwörter	College Freshmen; Community; School Holding Power; Academic Achievement; Grade Point Average; Sex; Race + Suchen Sie Ihr Suchwort? Studienanfänger; Schulleistung; Geschlecht; Geschlechtsverkehr; Rasse; Abstammung
Abstract	This paper applies a standard treatment effects model to determine that participation in Freshman Learning Communities improves academic performance and retention. Not controlling for individual self-selection into Freshman Learning Communities participation leads one to incorrectly conclude that the impact is the same across race and gender groups. Accurately assessing the impact of any educational program is essential in determining what resources institutions should devote to it. A table with the reduced-form of OLS estimation for earned hours, full sample, is appended. (Contains 6 tables and 18 notes.) (Author).
Anmerkungen	Routledge. 29 West 35th Street, New York, NY 10001. Tel: 212-216-7800; Fax: 212-564-7854; Web site: http://www.tandf.co.uk/journals.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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