Reply to Lyon and Colleagues

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Allington, Richard L.
Titel	Reply to Lyon and Colleagues
Quelle	In: Educational Leadership, 61 (2004) 6, S.86 (2 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Stellungnahme; Reading Skills; Reading Achievement; Educational Change; Reading Instruction; Tutoring; Reading Teachers; France + Suchen Sie Ihr Suchwort? Reading skill; Lesefertigkeit; Leseleistung; Bildungsreform; Leseunterricht; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht; Reading Teaching; Reading teacher; Leseprozess; Lesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lesenlernen; Frankreich
Abstract	Instructional reforms are essentially worthwhile as they help students improve their reading from 13th percentile to the 25th or 34th percentile. Only with an expansion of expert tutoring, the goal of all students reading on grade level can be achieved. (Author).
Anmerkungen	Association for Supervision and Curriculum Development, 1703 N. Beauregard Street, Alexandria, VA 22311. Web site: http://www.ascd.org.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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