Literacy, Culture, and Politics of Schooling: Counternarratives of a Chinese Canadian Family.

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Autor/in	Li, Guofang
Titel	Literacy, Culture, and Politics of Schooling: Counternarratives of a Chinese Canadian Family.
Quelle	In: Anthropology & Education Quarterly, 34 (2003) 2, S.182-204Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0161-7761
DOI	10.1525/aeq.2003.34.2.182
Schlagwörter	Cultural Influences; Elementary Secondary Education; Family School Relationship; Foreign Countries; Immigrants; Language Proficiency; Literacy; Low Achievement; Politics of Education; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cultural influence; Kultureinfluss; Ausland; Immigrant; Immigrantin; Immigranten; Language skill; Language skills; Sprachkompetenz; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Unterdurchschnittliche Leistung; Educational policy; Bildungspolitik; Kanada
Abstract	Describes a Chinese Canadian immigrant family that is encountering difficulties with schooling, demonstrating the complex interrelationship between home literacy, culture, and politics of schooling. Findings suggest that cultural mismatch theory alone cannot explain minority school failure. Rather, multilevel interactions, including cultural differences, modes of incorporation, and differential power relationships between school and home result in minority students' school difficulties. (Contains references.) (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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