Early Parent-Child Interactions and Early Literacy Development.

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Autor/inn/en	Dodici, Beverly J.; Draper, Dianne C.; Peterson, Carla A.
Titel	Early Parent-Child Interactions and Early Literacy Development.
Quelle	In: Topics in Early Childhood Special Education, 23 (2003) 3, S.124-36Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0271-1214
Schlagwörter	Early Childhood Education; Economically Disadvantaged; Family Environment; Interpersonal Communication; Literacy; Low Income; Parent Child Relationship; Parent Role; Phoneme Grapheme Correspondence; Predictor Variables; Receptive Language; Symbolism; Toddlers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Familienmilieu; Interpersonale Kommunikation; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Niedriglohn; Parents-child relationship; Parent-child-relation; Parent-child relationship; Eltern-Kind-Beziehung; Parental role; Elternrolle; Prädiktor; Rezeptive Kommunikationsfähigkeit; Infant; Infants; Toddler; Kleinkind
Abstract	The relationship between parent-child interactions and early literacy skills in children (ages 1-3) for 27 families living in low-income households was examined. Results found child language, parent language, emotional tone, joint attention, parental guidance, and parental responsivity behaviors were strongly related to later receptive vocabulary, symbolic representation, and phonemic analysis. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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