Joining Theory and Best Practice To Drive Classroom Instruction.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fuhler, Carol J.
Titel	Joining Theory and Best Practice To Drive Classroom Instruction.
Quelle	In: Middle School Journal, 34 (2003) 5, S.23-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0094-0771
Schlagwörter	Leitfaden; Constructivism (Learning); Instructional Improvement; Middle Schools; Reader Response; Reading Instruction; Schemata (Cognition); Teaching Models; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Unterrichtsqualität; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Leserbrief; Leseunterricht; Cognition; Schema; Kognition; Lehrmodell; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Describes three theories supporting reading instruction--schema theory, the constructivist approach, and literary response theory--and offers best classroom practices that support these theories. Provides a sample lesson illustrating possible cross-curricular interactions, also considered a best practice. (EV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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