Confronting History's Interpretive Paradox While Teaching Fifth Graders To Investigate the Past.

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Autor/in	VanSledright, Bruce
Titel	Confronting History's Interpretive Paradox While Teaching Fifth Graders To Investigate the Past.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 39 (2002) 4, S.1089-1115Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Elementary School Students; History Instruction; Intermediate Grades; Paradox; Teaching Methods; United States History + Suchen Sie Ihr Suchwort? History lessons; Geschichtsunterricht; Mittelstufe; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Engaged a class of 23 diverse fifth graders in historical investigation of U.S. colonial history to help their thinking skills and understanding of the past. Focused on a teaching dilemma provoked by history's interpretive paradox and showed how the teacher/researchers found his pedagogical thinking changed by that encounter. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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