Performative Pedagogy in Teaching and Learning Indigenous Women's Music and Dance.

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Autor/in	Mackinlay, Elizabeth
Titel	Performative Pedagogy in Teaching and Learning Indigenous Women's Music and Dance.
Quelle	In: Australian Journal of Indigenous Education, 29 (2001) 1, S.12-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1326-0111
Schlagwörter	Stellungnahme; Aboriginal Australians; College Programs; Consciousness Raising; Cultural Awareness; Dance Education; Experiential Learning; Females; Foreign Countries; Higher Education; Indigenous Knowledge; Music Education; Performance; Program Descriptions; Stereotypes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Aborigines; Australia; Australien; Studienprogramm; Bewusstseinsbildung; Cultural identity; Kulturelle Identität; Dance; Education; Tanzerziehung; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Weibliches Geschlecht; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Musikerziehung; Achievement; Leistung; Klischee
Abstract	A college course in Queensland (Australia) brings Indigenous women into the class to teach their music and dance. Performative pedagogy involves students as audience and participants, providing opportunities to critically engage with the social, political, and ethical dimensions of power and knowledge in the university setting. Student comments address performance as embodied knowledge, representation, identity politics, and self-reflexivity. (Contains 23 references.) (TD)
Anmerkungen	For full text: http://www.uq.edu.au/ATSIS/ajie/contents/29 1.html.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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