Spinning Straw into Gold: Curriculum, Performative Literacy, and Student Empowerment.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fels, Lynn
Titel	Spinning Straw into Gold: Curriculum, Performative Literacy, and Student Empowerment.
Quelle	In: English Quarterly, 34 (2002) 1-2, S.3-9Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8355
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Cooperation; Critical Thinking; Drama; Higher Education; Language Arts; Problem Solving; Role Playing; Student Empowerment; Student Leadership; Teacher Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Co-operation; Kooperation; Kritisches Denken; Schauspiel; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Sprachkultur; Problemlösen; Rollenspiel; Studienberechtigung; Studentenwerk; Lehrerausbildung; Lehrerbildung
Abstract	Explores curricular ways to empower students in their learning by creating opportunities for leadership and group collaboration. Contends that drama, particularly role drama, provides opportunities for students to step outside the classroom and investigate imaginary and real worlds of power, responsibility, issues, relationships, and community. Notes that teachers aim to arouse within students a questioning that continues the conversation long after an activity has concluded. (PM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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