Constructivism and Student Misconceptions: Why Every Teacher Needs To Know about Them.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sewell, Audrey
Titel	Constructivism and Student Misconceptions: Why Every Teacher Needs To Know about Them.
Quelle	In: Australian Science Teachers' Journal, 48 (2002) 4, S.24-28Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0045-0855
Schlagwörter	Concept Formation; Elementary Secondary Education; Misconceptions; Science Instruction; Teacher Effectiveness; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Missverständnis; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Points out the importance of students' pre-existing beliefs on students learning and suggests that if new information does not fit with what the students already knows, he or she may simply choose to reject it outright, leaving classrooms having learned nothing. Presents four choices for addressing new information. (Author/YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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