Early Interventions for Children with Reading Disabilities.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Foorman, Barbara R.; Francis, David J.; Winikates, Debbie; Mehta, Paras; Schatschneider, Christopher; Fletcher, Jack M.
Titel	Early Interventions for Children with Reading Disabilities.
Quelle	In: Scientific Studies of Reading, 1 (1997) 3, S.255-76Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1088-8438
Schlagwörter	Early Intervention; Instructional Effectiveness; Phonics; Primary Education; Reading Difficulties; Reading Research; Remedial Reading; Sight Method + Suchen Sie Ihr Suchwort? Unterrichtserfolg; Primarbereich; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseforschung; Leseförderung; Look-and-say method; Ganzheitsmethode
Abstract	Examines effectiveness of three different reading interventions in reading disabled second and third graders. Compares growth in phonological and orthographic processing and word reading. Finds the most significant mediator of intervention effects was initial differences in phonological and orthographic processing skills. Concludes that synthetic phonics facilitates skill in phonological analysis relative to analytic phonics and sight-word methods, but it does not transfer to gains in reading. Discusses implications. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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