The Use of Exemplars and Formative Feedback when Using Student Derived Marking Criteria in Peer and Self-Assessment.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Orsmond, Paul; Merry, Stephen; Reiling, Kevin
Titel	The Use of Exemplars and Formative Feedback when Using Student Derived Marking Criteria in Peer and Self-Assessment.
Quelle	In: Assessment & Evaluation in Higher Education, 27 (2002) 4, S.309-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0260-2938
Schlagwörter	College Students; Feedback; Grading; Higher Education; Peer Evaluation; Self Evaluation (Individuals); Standard Setting (Scoring) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Notengebung; Schulnote; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Bewertungsskala
Abstract	Examined a method of student self- and peer assessment involving student construction of grading criteria using exemplars. Found that the use of exemplars can help students demonstrate greater understanding of both grading criteria and subject standards, and that the use of exemplars forms a focus for meaningful formative feedback. (EV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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