Gender, Race, and Perceived Similarity Effects in Developmental Relationships: The Moderating Role of Relationship Duration.

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Autor/inn/en	Turban, Daniel B.; Dougherty, Thomas W.; Lee, Felissa K.
Titel	Gender, Race, and Perceived Similarity Effects in Developmental Relationships: The Moderating Role of Relationship Duration.
Quelle	In: Journal of Vocational Behavior, 61 (2002) 2, S.240-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0001-8791
Schlagwörter	Attitudes; Beliefs; Doctoral Programs; Mentors; Race; Sex; Student Development; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attitude; Einstellung; Verhalten; Belief; Glaube; Doktorandenprogramm; Rasse; Abstammung; Geschlecht; Geschlechtsverkehr; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	A study of 220 faculty advisor-doctoral student dyads found that students were more likely to be in developmental relationships with advisors of similar race and gender; perceived similarity was related to the mentoring received. Those in gender-dissimilar dyads received less mentoring initially but more in the long term; no similar race effects were found. (Contains 67 references.) (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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