From Episteme to Phronesis to Artistry in the Study and Improvement of Teaching.

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Autor/in	Eisner, Elliot W.
Titel	From Episteme to Phronesis to Artistry in the Study and Improvement of Teaching.
Quelle	In: Teaching and Teacher Education, 18 (2002) 4, S.375-85Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-051X
Schlagwörter	Stellungnahme; Art; Elementary Secondary Education; Epistemology; Higher Education; Knowledge Base for Teaching; Preservice Teacher Education; Teaching Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Arts; Kunst; Erkenntnistheorie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Teaching theory; Theory of teaching; Unterrichtstheorie; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrbefähigung; Lehrkompetenz; Unterrichtsbefähigung
Abstract	Describes the shift in view concerning conditions of knowledge in education, examining the practical ramifications of positivism and ways in which it impacted relationships between professors and school practitioners. The paper discusses the emergence of phronesis as an alternative to episteme as an orientation to knowledge, exploring the ramifications of Aristotle's concept of the productive, a concept related to artistry. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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