Problem-Based Learning, Group Process and the Mid-Career Professional: Implications for Graduate Education.

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Autor/in	Fenwick, Tara J.
Titel	Problem-Based Learning, Group Process and the Mid-Career Professional: Implications for Graduate Education.
Quelle	In: Higher Education Research & Development, 21 (2002) 1, S.5-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0729-4360
Schlagwörter	Group Dynamics; Higher Education; Leadership Training; Masters Programs; Nontraditional Students; Outcomes of Education; Problem Based Learning; Student Experience + Suchen Sie Ihr Suchwort? Gruppendynamik; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Führungslehre; Magister course; Magisterstudiengang; Lernleistung; Schulerfolg; Problem-based learning; Problemorientiertes Lernen; Studienerfahrung
Abstract	Examined mid-career professionals' perceptions of their long-term learning in a master's leadership program centered on problem-based learning (PBL). Found that students perceived their most valuable learning was related to two main areas: group process and self-knowledge (including sub-themes of learning to understand different perspectives, to cooperate, to lead small groups, to manage conflict, self-awareness, confidence, and systems thinking). (EV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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