How Principals Level the Playing Field of Accountability in Florida's High-Poverty/Low-Performing Schools-Part II: Building Organizational Capacity under the Auspices of the A+ Plan.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Acker-Hocevar, Michele; Touchton, Debra
Titel	How Principals Level the Playing Field of Accountability in Florida's High-Poverty/Low-Performing Schools-Part II: Building Organizational Capacity under the Auspices of the A+ Plan.
Quelle	In: International Journal of Educational Reform, 11 (2002) 3, S.268-78Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1056-7879
Schlagwörter	Accountability; Administrator Attitudes; Elementary Secondary Education; High Stakes Tests; Holistic Approach; Instructional Development; Instructional Leadership; Low Achievement; Organizational Change; Poverty Areas; Principals; Values; Florida + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verantwortung; Holistischer Ansatz; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Instruction; Leadership; Bildung; Erziehung; Führung; Unterdurchschnittliche Leistung; Organisationswandel; Principal; Schulleiter; Wertbegriff
Abstract	The second in three-part series on how the principals in 10 low-performing/high-poverty schools met the challenge of Florida's 1999 high-stakes testing and accountability initiative. Examines the challenges principals faced in trying to build organizational capacity from three perspectives: principals' beliefs and values, "it takes a whole school" concept, and changing instructional practices. (PKP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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