Perceptions of Autonomy Support, Parent Attachment, Competence and Self-Worth as Predictors of Motivational Orientation and Academic Achievement: An Examination of Sixth- and Ninth-Grade Regular Education Students.

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Autor/inn/en	Wong, Eugene H.; Wiest, Dudley J.; Cusick, Lisa B.
Titel	Perceptions of Autonomy Support, Parent Attachment, Competence and Self-Worth as Predictors of Motivational Orientation and Academic Achievement: An Examination of Sixth- and Ninth-Grade Regular Education Students.
Quelle	In: Adolescence, 37 (2002) 146, S.255-66Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0001-8449
Schlagwörter	Academic Achievement; Adolescents; Junior High Schools; Learning Motivation; Parent Student Relationship; Personal Autonomy; Self Concept; Student Attitudes; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Sekundarstufe I; Motivation for studies; Lernmotivation; Individuelle Autonomie; Selbstkonzept; Schülerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Examines the hypothesis that students' perceptions of teacher autonomy support, parent attachment, competence, and self-worth would predict motivational orientation and achievement test performance. Results indicate that autonomy support, parent attachment, scholastic competence, and self-worth predicted the academic criterion variables. Scholastic competence was a significant predictor in all of the regression models. (Contains 28 references and 2 tables.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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