Exploring the Link between Preservice Teachers' Conception of Proof and the Use of Dynamic Geometry Software.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Pandiscio, Eric A.
Titel	Exploring the Link between Preservice Teachers' Conception of Proof and the Use of Dynamic Geometry Software.
Quelle	In: School Science and Mathematics, 102 (2002) 5, S.216-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-6803
Schlagwörter	Computer Uses in Education; Geometry; Mathematics Instruction; Preservice Teachers; Proof (Mathematics); Secondary Education; Teacher Attitudes; Teacher Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Computernutzung; Geometrie; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Sekundarbereich; Lehrerverhalten; Lehrerausbildung; Lehrerbildung
Abstract	Reports on a case study investigating how secondary preservice mathematics teachers perceive the need for and the benefits of formal proof when given geometric tasks in the context of dynamic geometry software. Results indicate that preservice teachers are concerned that after using dynamic software, high school students will not see the need for proofs. (Author/MM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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