Mentoring for Teacher Development in Hong Kong Early Childhood Education: Findings and Implications.

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Autor/in	Yip, Heung, Ling
Titel	Mentoring for Teacher Development in Hong Kong Early Childhood Education: Findings and Implications.
Quelle	In: Asia-Pacific Journal of Teacher Education & Development, 4 (2001) 1, S.201-24Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1029-0699
Schlagwörter	Early Childhood Education; Faculty Development; Foreign Countries; Kindergarten; Mentors; Teacher Improvement; Hong Kong + Suchen Sie Ihr Suchwort? Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Ausland; Hongkong
Abstract	Used data from teacher and principal interviews, teacher journals, and observations to examine mentoring within Hong Kong kindergarten classrooms. Results indicated that: effective mentoring was a very important factor in teacher development; mentoring involved complex social relationships influenced by many factors, and mentors had to possess the necessary professional knowledge plus a genuine interest in the wellbeingof the protege. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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