Beginning Teacher Perceptions of Concerns: A Longitudinal Look at Teacher Development.

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Autor/inn/en	Gilles, Carol; Cramer, Mary McCart; Hwang, Sang K.
Titel	Beginning Teacher Perceptions of Concerns: A Longitudinal Look at Teacher Development.
Quelle	In: Action in Teacher Education, 23 (2001) 3, S.92-98Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-6620
Schlagwörter	Beginning Teacher Induction; Beginning Teachers; College School Cooperation; Elementary Secondary Education; Graduate Students; Higher Education; Partnerships in Education; Preservice Teacher Education; Student Needs; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Graduate Study; Student; Students; Aufbaustudium; Graduiertenstudium; Hauptstudium; Studentin; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Hochschulpartnerschaft; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerverhalten
Abstract	Describes a study involving 5 years of interview data from first year teachers in a school-university partnership that provided induction and mentoring at the graduate level. Results highlighted three themes: self-survival, mastery of the task, and awareness of student needs. Further analysis indicated that for these new teachers, meeting students needs was a bigger concern than discipline. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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