Teacher Perspectives on Inclusion of Students with Disabilities in High-Stakes Assessments.

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Autor/inn/en	Crawford, Lindy; Almond, Patricia; Tindal, Gerald; Hollenbeck, Keith
Titel	Teacher Perspectives on Inclusion of Students with Disabilities in High-Stakes Assessments.
Quelle	In: Special Services in the Schools, 18 (2002) 1-2, S.95-118Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0739-9820
Schlagwörter	Disabilities; Elementary Secondary Education; High Stakes Tests; Inclusive Schools; Special Education; Student Evaluation; Teacher Attitudes; Well Being + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Inclusive school; Integrative Schule; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Schulnote; Studentische Bewertung; Lehrerverhalten; Well-being; Wellness; Wohlbefinden
Abstract	Fifty-seven general and special education teachers shared their perceptions about inclusion of students with disabilities in large-scale assessment programs. The majority of teachers shared apprehensions about the inclusion of all students in statewide assessment programs, while a few exhibited enthusiasm for the process. Teachers were primarily concerned with the impact of test inclusion on the well-being of students with disabilities. (Contains 33 references.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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