Rethinking Field Experience: Partnership Teaching versus Single-Placement Teaching.

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Autor/inn/en	Bullough, Robert V., Jr.; Young, Janet; Erickson, Lynnette; Birrell, James R.; Clark, D. Cecil; Egan, M. Winston; Berrie, Christy F.; Hales, Valerie; Smith, Georgene
Titel	Rethinking Field Experience: Partnership Teaching versus Single-Placement Teaching.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 53 (2002) 1, S.68-80Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Cooperating Teachers; Elementary Secondary Education; Field Experience Programs; Higher Education; Mentors; Preservice Teacher Education; Student Teacher Attitudes; Student Teaching; Teacher Collaboration + Suchen Sie Ihr Suchwort? Co-operation; Cooperation; Teacher; Teachers; Kooperation; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Praxisnahes Lernen; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Teaching practice; Unterrichtspraxis; Lehrerkooperation
Abstract	Examined a partnership and a single-placement model of early field experience, using mentor and preservice teacher interviews, preservice teacher ime logs, and planning session transcripts. All respondents valued their experiences, but those in partnership placements felt better supported and engaged in greater instructional risks within the classroom. Mentors in partnership placements were more flexible in planning with preservice teachers. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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