How Doctors Learn: Education and Learning across the Medical-School-to-Practice Trajectory.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Slotnick, H. B.
Titel	How Doctors Learn: Education and Learning across the Medical-School-to-Practice Trajectory.
Quelle	In: Academic Medicine, 76 (2001) 10, S.1013-26Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1040-2446
Schlagwörter	Stellungnahme; Higher Education; Individual Development; Learning; Medical Education; Medical Students; Physicians; Psychological Needs; Student Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Individuelle Entwicklung; Lernen; Medizinische Ausbildung; Physician; Doctor; Arzt
Abstract	Asserts that medical education is an identity development process because it provides students with more and better ways to satisfy their needs; it allows medical students and residents to take on physicians' identities with which they further address their recurring psychosocial needs. Presents 12 conclusions concerning physicians' learning. (EV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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