The Differential Impact of Inclusion and Inclusive Practices on High, Average, and Low Achieving General Education Students.

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Autor/inn/en	Huber, Karl D.; Rosenfeld, Joseph G.; Fiorello, Catherine A.
Titel	The Differential Impact of Inclusion and Inclusive Practices on High, Average, and Low Achieving General Education Students.
Quelle	In: Psychology in the Schools, 38 (2001) 6, S.497-504Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-3085
Schlagwörter	Academic Accommodations (Disabilities); Academic Achievement; Elementary Education; Inclusive Schools; Outcomes of Education; Regular and Special Education Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Elementarunterricht; Inclusive school; Integrative Schule; Lernleistung; Schulerfolg
Abstract	Investigates the effect that inclusion and inclusionary school practices have on the achievement scores of low, average, and high academically achieving general education students. Inclusive school practices (curricular changes and supports) had a differential effect, as low achieving general education students appeared to benefit academically, while higher achieving students lost ground. (Contains 24 references.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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