The Limitations of Orthographic Analogy in Early Reading Development: Performance on the Clue-Word Task Depends on Phonological Priming and Elementary Decoding Skill, Not the Use of Orthographic Analogy.

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Autor/inn/en	Nation, Kate; Allen, Richard; Hulme, Charles
Titel	The Limitations of Orthographic Analogy in Early Reading Development: Performance on the Clue-Word Task Depends on Phonological Priming and Elementary Decoding Skill, Not the Use of Orthographic Analogy.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 80 (2001) 1, S.75-94Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Beginning Reading; Children; Orthographic Symbols; Performance Factors; Phonology; Reading Ability; Reading Skills; Theories; Transfer of Training + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erstleseunterricht; Child; Kind; Kinder; Leistungsindikator; Fonologie; Reading competence; Lesekompetenz; Reading skill; Lesefertigkeit; Theory; Theorie; Training; Transfer; Ausbildung
Abstract	Two experiments investigated mechanisms underlying analogical transfer in the clue-reading task. It was concluded that the extent to which beginning readers make orthographic analogies is overestimated and that theories emphasizing orthographic analogy as a mechanism driving early reading development need reexamination. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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